29 січня 1918 року на залізничній станції поблизу селища Крути (за 130 кілометрів на північний схід від Києва, між Бахмачем і Ніжином) відбулася нерівна, кривава, але героїчна битва українських курсантів військової школи, студентів та гімназистів із шеститисячною більшовицькою армією. Понад 300 юнаків вступили в бій із добре озброєним та вишколеним противником. Молодь рішуче відстоювала право Українського народу жити у власній державі. І хоч історики стверджують, що в перебігу військових дій битва вирішального значення не мала, через звитягу й мужність української молоді вона навічно вкарбована в нашу історію.
Трагічна загибель Студентського куреня під Крутами назавжди залишиться в історії України як символ героїзму та жертовності в боротьбі за незалежність
Ф.Л.Левітас. Історико-літературна композиція, присвячена річниці Української народної республіки
Г.В.Лінчевська. Орієнтовний сценарій виховного заходу, присвяченого юнакам-героям, загиблим під Крутами

14 січня 2012 року в Києві було проведено ІІІ (міський) етап  ІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка. Познайомтеся з попередніми результатами змагання (після апеляції)
21 січня 2012 року проведено заключний етап ХІІ Міжнародного конкурсу імені Петра Яцика Нагородження переможців міського етапу змагання відбудеться 9 березня в Міському будинку вчителя.
Юні кияни, учасники Конкурсу імені П.Яцика, стали героями документального фільму про конкурс Яцика, а отже, телевізійного твору про них самих. Фільм буде демонструвати Державна телерадіокомпанія «Всесвітня служба «УТР» у кінці лютого.
З архіву сайта ІППО: Про міський етап Міжнародного конкурсу імені Петра Яцика
Наказ ГУОН КМДА від  29.12.2011 р. № 271 «Про підсумки проведення ІІІ (для школярів) та ІІ (для студентів) етапу ХІІ Міжнародного конкурсу  з української мови імені Петра Яцика  та проведення ІV (загальнонаціонального) етапу

16 січня 2012 року, а перед тим 16 листопада 2011 року  на базі дельфінарію «НЕМО» було  проведено міські  науково-практичні семінари для педагогів, які працюють із дітьми, які мають психофізичні порушення. Тема обох заходів - «Дельфінотерапія в системі комплексної корекційно-реабілітаційної роботи педагогів-дефектологів». Участь у семінарах узяли педагоги-дефектологи, а також батьки дітей, що мають порушення психофізичного розвитку.
В.Шорохова. Застосування дельфінотерапії в роботі з дітьми, які мають психофізичні порушення: презентація (73 Kb)

18 січня 2012 року в ІППО КУ імені Бориса Грінченка було проведено круглий стіл  «Елементи риторики в шкільному курсі російської мови та літератури» для методистів РНМЦ, голів РМО вчителів світової літератури і російської мови, вчителів російської мови, які працюють в 11 класах. Мета заняття - надання методичних рекомендацій щодо викладання нового курсу «Риторика» в 11 класі, ознайомлення словесників з особливостями формування мовленнєво-мисленнєвої діяльності під час вивчення російської мови та літератури.
К.І.Бикова. Рекомендації щодо вивчення розділу «Риторика» за підручником  «Русский язык» (11 кл.): презентація (3,54 Mb)
Календарно-тематичне планування викладання розділу «Риторика» за підручником «Русский язык» (11 кл).
К.І.Бикова. План-конспект уроку на тему «Публичное выступление»  в 11 класі
А.В.Турок. Формування  мовленнєво-мисленнєвої діяльності під час вивчення російської мови:  презентація (440 Kb)
А.О.Мельник. Календарно-тематичне планування викладання інтегрованого курсу літератури (російська та світова), 11 кл

Те, що казка є одним із найдавніших засобів етичного виховання і розвитку дитини, ні в кого не викликає сумнівів. Саме завдяки казкам дитина пізнає добро та зло, казки  виховують у дітях уміння любити й співпереживати.  У психолого-педагогічній науці інтерес  до казки як засобу виховання дитини існує давно. Недарма казкотерапію виділено в самостійний напрямок психолого-педагогічної практики. Певно, настала пора й методиці осмислити роль і значення казки в навчанні. Адже казка, як  писав незабутній Сергій Образцов, «…чудовий вид творчості, що володіє двома полюсами: сатирою та героїчною романтикою. Дитина повинна сміятися й мріяти. Інакше – як їй жити?»
Л.В.Кравчук. Казка як чинник засвоєння молодшими школярами етичних норм
О.П.Глазова. Навчання мови через... казку?

Популярність полотен пейзажиста Володимира Донатовича Орловського (1842-1914) можна було порівняти хіба що з популярністю робіт Івана Айвазовського та Архипа Куїнджі. Народився майбутній художник у київській дворянській родині, яка своїм предком вважала гетьмана Пилипа Орлика. У Другій київській гімназії малювання хлопчика навчав випускник Петербурзької академії мистецтв Іван Сошенко. З рекомендаційним листом від нього талановитий хлопець поїхав до Т.Шевченка в Петербург, де брав у самого Кобзаря уроки. За кілька днів до своєї смерті Тарас Григорович дав йому рекомендаційного листа до Академії мистецтв, так, із благословіння й за підтримки Т.Шевченка Володимир став студентом Академії. По завершенні навчання він студіював сучасне мистецтво у Франції, Німеччині, Швейцарії, Італії. Ставши майстром світового класу, прославив красу природи рідної України.
Вікіпедія: В.Д.Орловський
Картини В.Д.Орловського
Про київську садибу В.Д.Орловського на  вул. Гоголівській (кол. Кадетський провулок), 28
К.Демчик. Гра-подорож для дітей шостого року життя