Розвиваємо особистість за науково-педагогічним проектом «Росток»

ImageУ рамках традиційних щорічних настановчих педагогічних конференцій відбулась науково-практична конференція «Розвиток особистості учня ЗНЗ засобами інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Росток». У ній взяли участь директори ЗНЗ, заступники директорів та вчителі. Було обговорено досвід роботи основної школи (5-9 класи) за методикою науково-педагогічного проекту «Росток». Доповідачі представили інформацію про забезпечення підручниками та методичною літературою початкової й основної школи (Василенко С.В., заступник директора ІППО КУ імені Бориса Грінченка, координатор проекту «Росток» у м. Києві), нормативно-правове забезпечення інноваційної освітньої діяльності на регіональному рівні (Шапаренко Г.В.,завідувач НДЛ експериментальної педагогіки та педагогічних інновацій).
Програма конференції
Навчально-методичне забезпечення науково-педагогічного проекту «Росток» як засіб розвитку інтелектуальної сфери учня ЗНЗ: презентація (2,04 Mb)
Фото з конференції

ImageПро системні інновації в «Ростку» розповіла завідувач відділу Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України Е.В.Воронцова, про інтернет-ресурси проекту «Росток»  йшлося у виступі В.М.Косик, методиста Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України.
У виступах учасників науково-педагогічного проекту «Росток» Щербакова Є.М., директора СЗШ № 185 (на фото) Тимофєєвої  А.Г.,  директора СЗШ №  160, заступників директора СШ № 194 «Перспектива» та СШ № 202 зазначалось, що успіхи учнів з класів «Ростка» значно вищі, ніж у класах, що навчаються за звичайними програмами та не використовують технологію розвивального навчання систематично. Учні «ростовських» початкових класів, продовжуючи вивчення математики та природничих предметів диференційовано в основній школі, виявляють також значно вищі показники якості освіти з хімії, фізики, біології. Вони є активними учасниками і переможцями предметних олімпіад усіх рівнів, авторами навчальних наукових проектів  на конкурсах МАН України. У виступах підкреслювалось, що продовження навчання за технологією інтегративно-діяльнісного підходу є доцільним і ефективним у основній і старшій школі. Багатьох керівників стримувала від продовження експерименту відсутність забезпечення диференційованих курсів підручниками. Проте сьогодні такої перешкоди  немає.
Щорічно влітку проводяться курси для вчителів, які бажають працювати з використанням інтегративно-діяльнісного підходу на уроках з усіх предметів інваріантної складової навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів.