Виступ О.В.Кочерги на засіданні клубу «Дошкілля»
О.В.Кочерга6 грудня 2012 року в Київському міському будинку вчителя відбулося чергове засідання клубу «Дошкілля» з питання «Психофізіологічні можливості становлення творчості дошкільника». Гість клубу, заступник директора з навчально-методичної роботи ІППО КУ імені Бориса Грінченка Олександр Васильович Кочерга розповів педагогам-дошкільникам, як допомогти дитині радісно пізнавати навколишній світ, як не зашкодити її здоров'ю, як зробити дитинство безтурботним і насиченим.
Кандидат психологічних наук, доцент О.В.Кочерга - автор низки видрукованих видавництвом «Шкільний світ» книжок про психофізіологію дітей раннього та дошкільного віку.
Сайт видавництва «Шкільний світ»
О.В.Кочерга. Психофізіологічні можливості становлення творчості дошкільника: відео (38 хв.)
О.В.Кочерга. Психофізіологія раннього дитинства: книга (10 Мб)
Питання творчого розвитку дитини турбує багатьох педагогів і батьків. Найбільш придатний для прискорення природного розвитку дитини період раннього та дошкільного віку. Цікавість до раннього розвитку дитини стрімко зростає, а інтенсивний розвиток все частіше представляють як головну мету та панацею для досягнення успішності дитини в її подальшому житті. Кому ж не відомі гасла «Після трьох вже пізно...», «Ранній початок - успішний старт» або «Ранній розвиток дитини - гарантований успіх у подальшому житті...» та їм подібні?
На кожному кроці в освітньому просторі виникають різноманітні освітні структури, спрямовані на максимально інтенсивний та швидкий розвиток здібностей дитини (звісно ж, за відповідні кошти). Батьків спокушають гучними назвами освітніх закладів та майбутнім статусом їхніх дітей (школяр, гімназист, ліцеїст, студент, академік...). Так спокусливо сказати сусідам, що дитина ходить не до звичайного дитсадочка, а до особливого «елітного» освітнього закладу...
Чому негативні показники психічного та фізичного розвитку дошкільників зростають? Чому майбутні першокласники вже мають по кілька діагнозів? Чому мотивація дитини до навчання випаровується як «шагренева шкіра»?..
Тривожних запитань чимало. Тож хочеться спокійно, аргументовано, без зайвого пафосу розібратися: чим ми заповнюємо роки дитинства; чим обертається для дитини рання інтелектуалізація; де межа, за якою життєрадісна дитина стає передчасно дорослою?..
І найголовніше - чи не позбавляємо ми дошкільника дитинства? Звісно, готових відповідей на всі випадки життя немає. Але зупинімось, замислімось, поміркуймо, а головне, погляньмо на життя дитини її очима!
Усвідомлення проблеми - перший і вирішальний крок на шляху до розуміння того, як допомогти дитині бути ДИТИНОЮ.
На фото І.Б.Стеценко, заступник головного редактора газети «Дошкілля», О.В.Кочерга та О.В.Таран, методист ІППО КУ імені Бориса Грінченка.